降AI后的每句话都能读懂，连起来却不知道“它”是谁、为什么突然“然而”，先检查段落关系。单句通顺和整段连贯是两项判断，把几个连接词替换一遍并不能修复论证。
先把代词临时写成具体对象
下面是自拟教学句：
方法A与方法B都完成了测试。它在小样本条件下较稳定，因此后者更适合当前任务。
“它”指谁，“后者”又是不是同一个对象？不能用“离它最近的是B”来推断研究结果。回到真实记录，确认比较对象后，先写全名称和实际观察；关系明确，再决定哪里可以用代词简化。
检查的不只是“它”。“这表明”“上述做法”“该结果”也可能跨段指向几个不同信息。代词指向核对指南建议先找对象再读动作，适合用作这轮校对的起点。
连接词要符合真实关系
把段内句子标成主张、依据、条件或限制，读出它们怎样接起来。“因此”需要前文支持后面的推论；“然而”需要实际的转折；“同时”不应该悄悄把有先后次序的动作变成并行。
例如，前句说明某方案在当前样本用时较短，后句说还没评估长期投入，后一项是范围限制。可以清楚写成“当前结果只涉及本次用时，长期投入仍待评估”，不必为了变化率改成对前句的全盘否定。
发现依据缺了，应由作者补真实说明或收窄判断；发现只是重复连接词，则调整组织方式。不要让“更加自然”的过渡新增原文没有的因果。
用完整论证段处理，再放回上下文
需要辅助调整表达时，可以到PaperMomo的文本模式，提交对象明确、条件完整的段落，相关能力见功能说明。孤立一句里只有“这一结果”，却不给前面的结果内容，处理和核对都会更困难。
采用时先核对象、动作与句间关系，再把段落放回前后文。尤其读段首：上一段刚引入一个新对象，段首的“它”可能已经不能沿用原来的指向。处理段与未处理段出现同义名称时，也需确认是否仍在说同一个概念。
最后从段落中心句往前找依据，往后看结论，能一路读清楚才回填。保留必要全称不会降低文章质量，减少读者猜测，才是这次表达优化的价值。