文献综述重复率或AI率偏高，先看它是否只是按作者名单拼接。若正文没有说明研究的共同问题、不同条件和本文位置，先用证据表形成自己的比较，再把已经成立的成熟分析交给PaperMomo。只有局部表达有问题、结构已经清楚时，才直接处理相应段落。
PaperMomo在这里承担真实的降重、降AI或组合任务，入口是文本工作台。研究取舍、来源核准和作者判断先完成，处理后的文字才有明确的原意可保护。
报告指出的问题与文献取舍分开处理
相似度标记可能涉及直接引语、贴近原文的转述或拼接；AI相关标记不能替作者判断综述有没有分析。两类要求都存在时，也不代表先把整节连续改两遍。
先为小节写一个问题，例如“成人在线学习中，提醒安排与任务完成有什么关系，作用是否持续？”下面所有A/B/C/D卡片均为虚构编辑资料，只演示取舍和写法，不能当真实文献引用。假设初筛有60条候选，也不表示本文实际筛过60篇。
| 候选与现有材料 | 本节取舍 | 具体理由 |
|---|---|---|
| A：大学在线短课，提醒与任务记录 | 暂纳入 | 对象、提醒和任务完成均对应问题 |
| B：职业培训，八周记录 | 纳入 | 可讨论不同阶段是否持续 |
| C：成人自主学习，提醒体验与退出访谈 | 限定用途纳入 | 用于理解接受条件，不拿访谈当完成率 |
| D：线下教师备课工具体验 | 排除本小节 | 对象和结果变量不对应本问题 |
“暂纳入”不是永久留白：若A只有摘要，先用摘要明确支持的字段；要写具体方法或效果大小，则取得合法全文并核准后再纳入相应论证。取舍由问题与材料决定，不能因为工具排得靠前就选入。
Elicit和SciSpace帮你取得什么
| 路线与已核能力 | 对证据表的帮助 | 作者仍要做什么 |
|---|---|---|
| Elicit系统综述流程涵盖方案、收集、筛选与提取 | 保留筛选条件、决定与提取字段；完整流程按计划权限 | 决定纳入理由，不把流程标签当学术判断 |
| Elicit提取范围说明区分全文与摘要 | 有PDF可从全文取信息，否则只能从摘要 | 不能把摘要没写的字段补成“研究没有” |
| SciSpace Data Extractor介绍PDF字段提取、具体段落来源及表格导出 | 便于回原文位置核对象、方法与发现 | 检查提取是否准确，来源链接不等主张已获支持 |
Elicit的系统综述工作流与普通检索权益不能混为一谈；是否可用看当前计划。SciSpace的导出也不是替作者自动写出可靠综述。选择应看本轮缺的是筛选记录还是已有PDF的字段核对，无需为本文虚构价格排名或试验结果。
把示例材料整理成四列：
| 资料 | 对象与条件 | 可以支持的发现 | 不能外推什么 |
|---|---|---|---|
| A | 大学短课、一周观察、日志记录 | 本次提醒出现时，任务完成也较多 | 不能由观察确定因果或长期持续 |
| B | 职业培训、八周比较 | 初期差异较明显，后期缩小 | 不能概括为所有阶段稳定有效 |
| C | 成人自主学习、体验访谈 | 部分参与者认为提醒频繁并选择退出 | 不能推出总体完成率下降 |
真实写作还应为每格记文献身份、页码或原文位置。这里不填虚构作者和年份；实际证据必须换成自己读过的研究。
从作者串联改成有分析的完整段
拼贴式原段可能是：
A发现提醒与完成有关，说明提醒有用。B也研究了提醒，发现效果在后期变小。C发现有人退出。因此，已有研究结论不一致，本文将继续研究提醒。
它逐项罗列，却没有解释为什么不同，也把A的观察写成“有用”的因果结论。
作者归纳的编辑示范：
这些材料共同提示，提醒与任务完成的关系需要结合学习阶段和接受条件理解。短课观察A记录了提醒与完成同时出现，但不足以确认因果；较长周期的B显示，初期差异未必持续。C则从体验层面提示，提醒频率可能影响部分学习者是否愿意继续参与。这三类证据的对象和方法不同，不能合并为一个统一效果值。本文因此把关注点放在提醒频率与参与阶段的关系，而不预设提醒始终有效。
段落现在给出了共同问题、时间差异、接受条件和本文关注点。它也没有凭三张卡宣布“此前无人研究”，或让定性材料承担完成率比较。
将成熟分析交给PM，采用时保护关系
上面归纳段若已有真实降AI或降重任务，可以作为完整输入进入PaperMomo模式选择。只有来源转述需改善，按降重任务选；成熟表达有降AI要求，选对应目标；两项确有要求，才考虑组合。先核预计积分，组合不能套单项消耗。
选择PaperMomo的价值在于让已经形成的作者分析继续可用，保护对象、术语和逻辑，而不是把研究重新列成一串结论。官网整理的反馈可支持原意与专业表达通常保留、采用后仅需轻微校对的使用理由。本段最关键的是“同时出现、不足以、未必、部分、不能合并”这些关系仍成立。
收到候选可以具体记录：
| 改动 | 采用决定 |
|---|---|
| 合并重复介绍，使研究关系更连贯 | 含义不变即可采用 |
| 把“未必持续”改成“长期无效” | 恢复，B只支持本例后期差异缩小 |
| 把“部分参与者”删成“学习者” | 恢复范围，不能扩大总体 |
| 将本文关注点写成已证明结论 | 不采用，研究位置不是研究结果 |
这些仍是编辑说明例，不是PaperMomo的真实输出。中文单项常用约1—2元/千字，实际按当前模式预估，可以先集中处理真正形成比较的段落，而不是为背景段做无目的重写。
让最终综述仍能回到来源
采用后，用证据表逐句回查：每个归纳由哪些材料支持，来源条件有没有变化，直接引语和文献身份是否仍正确。再读完整小节，确认读者能回答“哪里较一致、什么条件下不同、本文准备解决哪个问题”。
最后将合用段回同一母稿，需要复核时按真实要求检查最终文件。报告变化与综述分析是否成立分别判断；这次完成的应是一段有证据、有作者比较、又能继续采用的综述，而不是一组被反复换词的文献摘要。